Российская система высшего образования переживает глубокий кризис: падает уровень мотивации, компетентности выпускников, их желание работать по специальности, желание новых открытий и творчества.
У этого кризиса существует несколько фундаментальных причин:
- уход из высшей школы преподавателей старой закалки, стремившихся воспитать человека-созидателя, человека творца;
- реформа образования, убравшая из школы и вуза воспитание и оставившая только «образовательные услуги», формирующие потребителя;
- подмена приоритетов в обществе, которая привела к тому, что престижным стало не творчество, а потребление, мерилом успеха — деньги;
- инфантилизация студенчества и выпускников, появление тридцатилетних маминых сынков с высшим образованием, сидящих на шее у родителей.
Большая часть этих проблем коренится в отсутствии воспитательных функций в системе образования: школа и вуз больше не воспитывают человека, не стараются сделать его личностью, не учат его мыслить, а лишь «оказывают услугу» по подготовке к ЕГЭ, госэкзамену, написанию диплома.
Свою разрушительную роль в развале высшего образования сыграл переход на Болонскую систему, ставящую целью не получение студентом целостных знаний по предмету и умение применять их на практике, а прослушивание отдельных курсов, что превращает процесс получения знаний в процесс набирания баллов.
Деградация высшей школы дошла до того, что студентам-международникам первого курса СПбГУ, ранее одного из лучших вузов страны, предлагают «автомат», если они согласятся прослушать курс политологии Иллинойского университета (США). Для чего слушать курс клинической русофобии американской политологии, не говорится. Обещанный заранее «автомат» означает, что проверки знаний не будет в принципе.
Началось падение престижа высшего образования не вчера и даже не в 1990-е: весь позднесоветский период власть унижала инженерные, научные и педагогические кадры некоей второсортностью в оплате труда и получении социальных привилегий по сравнению с представителями рабочих специальностей. Доходило до того, что инженер ради получения более высокой зарплаты уходил с инженерной должности в рабочие, так как на зарплату инженера прокормить семью было крайне трудно.
В позднем СССР, будто специально, культивировалось небрежное отношение к техническим специалистам. По-настоящему высокое социальное положение было у инженеров в Российской Империи: инженер середины XIX века по окончании созданного Императором Александром I Института путей сообщения, а также ряда других гражданских и военных учебных заведений получал чин коллежского асессора и потомственное дворянство, если сам до того не был дворянином. Но и поступить в такой институт было непросто: требовалось знание нескольких языков и отличные знания по основным предметам.
Имена русских учёных и инженеров имперской поры не только не забыты, их открытиями и идеями мы пользуемся до сих пор:
- не только гениальный учёный, но и выдающийся инженер Михаил Ломоносов, основоположник русского приборостроения, создатель новых технологий, десятков станков и механизмов, автор первой конструкции вертолёта с соосной схемой несущего винта;
- создатель Периодической системы химических элементов Дмитрий Иванович Менделеев, блестящий химик и геолог;
- создатель первой в мире паровой машины Иван Ползунов, конструкцию которой запустил в серийное производство под своим именем английский инженер Ватт;
- создатель «самобеглой коляски» и самоходного судна Иван Кулибин;
- изобретатель радиосвязи Александр Попов и десятки других инженеров и изобретателей земли русской.
Имена некоторых русских инженеров стали нарицательными.
Будущее русской научной и инженерной мысли
Ближайшее будущее русской научной и инженерной мысли — это нынешние студенты и школьники, русские дети и юноши, которых взрослые из Минобра калечат ЕГЭ и дистанционным образованием.
В нашей истории бывало и хуже, были войны и революции, пройдёт и истерия с дистанционным образованием — дети вернутся за парты. И вот какими должны быть студенты России в будущем, нужно решать уже сейчас, чтобы не просто конкурировать с ведущими иностранными коллегами, но и опережать разрекламированный искусственный интеллект в научной и инженерной работе.
Собирательным образом инженера прошлого, знакомым нам с детства по книге Жюля Верна «Таинственный остров», является инженер Сайрес Смит, который не только занимал видный пост в армии северян, но и смог наладить добычу сырья, производство инструмента и готовых изделий голыми руками на необитаемом острове. Кто из нас не мечтал о таких знаниях и воле к победе, какие были у Сайреса Смита?
Нашим студентам и инженерам предстоит не менее сложная борьба за существование, чем была у Сайреса Смита и его друзей, но не с дикой природой, а с наступлением компьютерных алгоритмов, программ и решений, оставляющих человеку всё меньше места в научной и инженерной деятельности.
Имена русских инженеров приведены не зря — они показывают высочайшие знания и сильную волю к достижению поставленной цели. Знания этих людей охватывали широкий спектр, помимо сугубо инженерных: это и горное дело, и химическое производство, и военная фортификация, знание артиллерийского дела и иностранных языков. Это постоянная тяга к самосовершенствованию и получению новых знаний.
Для наших будущих студентов эти качества очень важны, потому что современные наука и техника давно «упёрлись» в технологические барьеры, препятствующие дальнейшему росту параметров методом простого совершенствования существующих технологий. Примерно с 1970-х годов в основных областях науки и техники наблюдается определённый застой и отсутствие прорывов — только совершенствование уже открытых технологий, кроме, пожалуй, биотехнологий и информатики.
У компьютера не бывает озарений, компьютер не может самостоятельно создавать и совмещать прежде не сопрягавшиеся технологии из различных областей науки, а именно межотраслевые решения часто позволяют выходить из технологических тупиков, и здесь важны роль и знания инженера.
Студент и инженер будущего должен непрерывно развиваться и совершенствовать свои знания, быть творческой личностью, способной находить нестандартные решения, недоступные тупому искусственному интеллекту, представляющему из себя набор алгоритмов, созданных другими учёными и инженерами. Задача инженера будущего — сохранить ИИ в качестве своего помощника, но не позволить ему заменить собой живого мыслящего специалиста.
Русские гуманитарии — творцы символов и смыслов
Гуманитарии в предельном своём выражении — это создатели символов и смыслов, которыми живёт общество и которые люди передают своим детям. Русские священники, поэты и писатели прекрасно справлялись с этой задачей на протяжении поколений.
Современный мир — мир жестокой информационной войны символов и смыслов за будущее. Даже если не воюете вы, воюют против вас. Противник десакрализирует наши идеалы и подменяет их суррогатами таким образом, что общество перестаёт понимать, зачем оно существует и к чему стремится, люди не понимают, ради чего живут. Против такого общества нет нужды воевать — его можно брать голыми руками. Именно так был осуществлён развал СССР, который сдали сами партийные элиты, а народ не вышел его защищать, поскольку понимал всю ложь коммунистического строя. Цель противника была достигнута без войны.
Похожие проблемы испытывает и Россия: отказавшись в начале XX века от Православной веры и христианских ценностей, люди утратили жизненные ориентиры и превратились в потребителей, легко управляемых извне. Наши школы не воспитывают учеников, а вузы не готовят специалистов по нравственным ориентирам.
Современные российские элиты, не имея собственных фундаментальных ценностей, не могут осуществлять стратегическое управление государством и планировать его долговременное развитие. Они просто не знают, куда Россия должна идти и к чему стремиться, поэтому пытаются копировать западные решения и удивляются, почему они не работают.
Поражает серость и ограниченность даже весьма высокопоставленных людей, которые должны видеть перспективы и угрозы на много шагов вперёд, а они не осознают даже тех угроз, что маячат прямо у них перед носом. Противник открыто воздействует на российское население и навязывает свои ценностные ориентиры молодёжи, а наши властители не видят в этом никакой не то что угрозы, даже проблемы!
Самая сильная сторона элит Запада — умение играть вдолгую, на поколения вперёд, планомерно и последовательно реализуя свои планы. Ничего подобного нет у российских элит, только судорожное реагирование на удары в спину от «стратегических партнёров».
Наши противники имеют десятки мозговых центров, сильнейшие гуманитарные коллективы, способные формулировать доктрины и цели на десятилетия вперёд, способные навязывать геополитическому противнику ложные смыслы, которые ведут его в пропасть. Противопоставить этому нам пока нечего.
Сейчас, когда элиты Запада погружают свои страны в содомскую грязь и требуют от граждан неукоснительного подчинения, у России появляется шанс стать путеводной звездой и центром притяжения для союзников в лице традиционалистов всего мира, не желающих погружаться в преисподнюю вместе со своими правителями. Но чтобы их привлечь, Россия должна предложить и продекларировать простые и понятные идеалы и ориентиры, коренящиеся в христианской нравственности и картине мира. Это и есть задача настоящих и будущих русских студентов и специалистов-гуманитариев.
Автор: Артём Шарлай
Фото: globallookpress.com
